通信工程专业简介2020

来源:600cc全讯白菜时间:2020-07-30点击数:

1. 通信工程专业历史和现状

通信工程本科专业设立于2007年,,已培养10届本科毕业生。目前有专任教师8人,实验教师2人,其中副教授职称3人,博士335岁以下教师占60%以上,双师双能型教师占总人数80%以上。本专业拥有专业实验室三个,包括通信原理实验室、移动与传输实验室、信号与系统实验室,新建ICT产教融合实践创新基地。本专业通过学校与通信领域知名企业中兴通信合作,联合制定人才培养方案,实现企业与学校联合培养人才。

通信工程专业在学校和学院领导下积极开展专业建设工作,于2015年获批教育部—中兴通讯—全讯800cc大白菜ICT产教融合创新中心,与北京华晟经世信息技术有限公司开展专业合作办学;于2017年顺利通过河南省普通高等学校本科专业评估,省内排名12/23;于2018年获批南阳市通信信号处理工程技术研究中心。

通信工程专业全体教师积极开展教学改革实践和学术研究活动,近年来通信工程专业教师承担校级教改课题多项,主持河南省科技厅、教育厅纵向科研项目9项,发表论文多篇。教师每年都会参加学校以及省工会举办的各类教学技能竞赛活动,并取得了优异的成绩,教师每学期的学生评教结果均为优秀。

近两年本专业的应用型技术人才培养质量明显提高,毕业生的就业率稳步提升,就业质量也明显提高,根据麦克思公司2020年的调查结果表明,相比2017届毕业生,本专业2018届和2019届毕业生的平均月收入均在5千元以上,明显高于2017届毕业生的4千多。此外,本专业校友满意度也在不断提高不断有学生在各级各类大赛获奖,并且发表学术论文

2. 通信工程专业培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握数学与自然科学基础知识,系统地掌握通信与信息系统、信息处理和通信网络等方面的基本理论、基本知识和基本技能,具有创新能力、自学能力和团队合作精神,能在企事业单位和行政管理部门从事通信系统、通信工程技术和通信新产品研究开发、调试和运营等工作的高素质应用型工程技术人才。本专业学生毕业后经过5年左右的实践工作,达到以下目标:

目标1:具备扎实的工程实践能力,能够胜任通信工程领域复杂工程问题的方案制定、算法设计、系统实现、测试及管理等工作。

目标2:能够跟踪通信及相关领域的前沿技术,具备国际视野和创新意识,具备初步的工程研究能力,能够综合利用新知识、新技术、新理念解决计通信领域复杂工程问题。

目标3:具有良好的团队合作精神、组织协调能力、书面表达和交流沟通能力,具有独立和协作分析解决问题的能力,并能够在实际工作中适应角色转换。

目标4:具有良好的人文社会科学素养、工程职业道德和规范、服务意识、法律意识和社会责任感,在工程实践中能够综合考虑法律、环境与可持续性发展等因素。

目标5:具有终身学习的意识,能够积极主动适应不断变化的国内外形势和环境,能通过自主学习等途径获取知识、提升技能。

3. 通信工程专业学制及修读学分规定

(一)学制:

基本学制四年,(专升本二年)

(二)毕业学分规定

本专业要求学生必须修满规定学分的必修课、选修课及所有实践性教学环节,成绩合格,且通过毕业设计论文答辩,获得总学分170学分,准予毕业。

4. 师资队伍

    方伟伟(教研室主任、专业负责人),郭常盈,张传宗,胡念英,李鉴,徐春雨,王琪,吴冉,徐英昭(实验岗),马丽(实验岗)。主要人员简介如下:

方伟伟,女,中共党员,中国传媒大学博士,汕头大学在站博士后,河南理工大学研究生导师,讲师职称。研究方向:图像识别。主要承担《信号与系统》、《电路分析》《信息论与编码》等多门课程教学工作。近年来主持省科技厅科技攻关项目1项,省教育厅高校重点科研项目1项,完成省科技厅项目两项,出版专著1部,发表EI和SCI检索论文5篇,授权发明专利1项。

郭常盈,女,党员,硕士研究生,副教授职称。研究方向:通信信号处理与系统器件测试、新型传感技术。主要承担《信号与系统》、《通信原理》、《数字信号处理》、《光通信技术》、《移动通信》等多门课程教学工作。先后发表核心论文15余篇,主持省级项目4项,主编或参编教材3部,已获授权的国家发明专利2项;多项科技成果分别荣获南阳市科技进步一等奖、三等奖,并荣获“全省教育系统教学技能竞赛一等奖”、“全讯800cc大白菜优秀教案一等奖”等多项奖项。

张传宗,男,丹麦奥尔堡大学博士,讲师职称。研究方向:通信信号处理、稀疏信号估计、因子图和消息传递算法等。主讲承担《通信原理》、《模拟电路》、《硬件描述语言及FPGA设计》等多门课程教学工作。近年来,参与国家自然科学基金两项,发表SCI检索论文13篇,授权发明专利1项。

5. 专业优势及特色

1建立了以社会需求为导向的人才培养体系

在人才培养过程中,始终以社会需求为导向,以应用技术能力培养为核心,形成了一个以社会需求为输入、以适应社会需求的应用技术人才为输出的实用性人才培养体系。

2)形成了“分层多方向”实践教学模式

“分层多方向”实践教学模式为路径,将社会人才需求与学生个性发展有机融合,实现了基础扎实、工程思维强、职业适应快、发展前景广的应用型、复合型人才培养目的。

3)开展深度校企合作

依托教育部-中兴通讯ICT产教融合创新项目,培养目标为应用技术型本科教育,建设具有内容创新,机制创新,人才培养效果突出的应用型本科人才培养项,整合企业资源,实现企业对专业办学过程的全程参与和管理,为学生工程训练提供长期、稳定的企业支撑。

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